習(xí)近平總書(shū)記指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”文化建設(shè)是培根鑄魂、凝心聚力的重要事業(yè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求。海南正加快建設(shè)具有世界影響力的中國(guó)特色自由貿(mào)易港，教育是基礎(chǔ)性工程，在“以文化人、以文育人”的實(shí)踐中，要重視傳承和發(fā)展獨(dú)特的歷史文化、革命文化、海洋文化、民俗文化，堅(jiān)定基于文化自信的教育強(qiáng)省建設(shè)自信，培育具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，為自貿(mào)港建設(shè)筑牢精神根基、提供人才支撐。

賡續(xù)傳承中華文脈，激發(fā)以文育人新動(dòng)能

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)著中華民族綿延發(fā)展的基因和密碼，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人是助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要支撐。教育作為文化的重要組成，是文化傳承創(chuàng)新的重要載體，是實(shí)現(xiàn)文化自信的重要途徑。校園文化建設(shè)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵載體，是研究中華文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向的重要平臺(tái)，發(fā)揮著啟智潤(rùn)心的重要作用。要深刻闡釋中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，為增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚力、影響力、創(chuàng)造力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供支持。

一方面，在課程建設(shè)上，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化深度融入學(xué)科體系，分學(xué)段有序融入思想政治教育。海南具有豐富的文化資源，在推進(jìn)文化自信自強(qiáng)過(guò)程中，要發(fā)揮獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)、國(guó)際傳播與對(duì)外宣傳優(yōu)勢(shì)、理論與實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新基地優(yōu)勢(shì)，要用好自貿(mào)港教育對(duì)外開(kāi)放政策優(yōu)勢(shì)，打造海內(nèi)外學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，開(kāi)展對(duì)外文化交流合作，不斷優(yōu)化同海南自貿(mào)港建設(shè)相適應(yīng)的教育治理架構(gòu)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和人才培養(yǎng)供給，跑出文化內(nèi)涵建設(shè)“加速度”。打造“大思政”課程群，將瓊崖精神作為理想信念教育的活教材，將黎苗非遺技藝轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育的實(shí)踐課，將自貿(mào)港建設(shè)成就納入國(guó)情教育的必修課，通過(guò)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化，讓文化自信教育貫穿學(xué)前教育到高等教育的全過(guò)程。

另一方面，在國(guó)際人才培養(yǎng)上，立足海南自貿(mào)港身處“雙循環(huán)”交匯點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)+文化底蘊(yùn)+全球視野”的培養(yǎng)模式。支持海南高校與“一帶一路”共建國(guó)家共辦孔子學(xué)院、設(shè)立海外文化交流中心，支持高職院?！半S企出?！保e極探索智慧教育平臺(tái)國(guó)際化推廣。推動(dòng)海南大學(xué)、海南師范大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)國(guó)際法、國(guó)際傳播、數(shù)字貿(mào)易等前沿專(zhuān)業(yè)，將自貿(mào)港政策實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)厚植家國(guó)情懷；依托海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院等院校，打造覆蓋東盟、RCEP成員國(guó)語(yǔ)言的“多語(yǔ)種+自貿(mào)港專(zhuān)業(yè)”課程體系，培養(yǎng)精通國(guó)際規(guī)則、具備跨文化溝通能力的復(fù)合型人才。深化陵水黎安國(guó)際教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)“大共享+小學(xué)院”辦學(xué)新模式，為構(gòu)建中國(guó)特色的國(guó)際教育體系和具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心提供海南樣本。

堅(jiān)定文化自信，建立人才培養(yǎng)新模式

文化的生命力在于創(chuàng)新創(chuàng)造。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向來(lái)具有開(kāi)放包容的內(nèi)在品格，重視“守正創(chuàng)新”、傳承不等于復(fù)古和排外，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展更需要與時(shí)俱進(jìn)地辯證取舍、推陳出新。一方面，要構(gòu)建具有地域特色的文化創(chuàng)新體系，打造以紅色人文、綠色生態(tài)、藍(lán)色海洋（航天）為核心的中小學(xué)德育框架，依托母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念園、紅色娘子軍紀(jì)念園等實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)“行走的思政課”，將瓊崖革命“二十三年紅旗不倒”的精神轉(zhuǎn)化為理想信念教育的生動(dòng)素材；結(jié)合海南熱帶雨林國(guó)家公園建設(shè)，開(kāi)展生態(tài)研學(xué)、低碳實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人；依托海南自貿(mào)港的海洋資源優(yōu)勢(shì)，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)海洋科普課程，在高校布局深海科技、遠(yuǎn)洋航運(yùn)等學(xué)科，培育海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生力軍。另一方面，在教育開(kāi)放創(chuàng)新領(lǐng)域，需以制度型開(kāi)放為導(dǎo)向，探索文化傳承與國(guó)際教育的深度融合。試點(diǎn)境外高校獨(dú)立辦學(xué)、教育資源跨境共享等政策，通過(guò)中外師生共同參與的文化工作坊、國(guó)際設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)不同文明的對(duì)話互鑒。探索“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”的模式，為構(gòu)建更高水平的開(kāi)放型教育體系提供實(shí)踐路徑，發(fā)掘僑鄉(xiāng)文化、海洋文化、黎苗文化等特色中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展路徑，助推積極探索富有地域特色的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新路徑可行性，進(jìn)一步發(fā)揮海南開(kāi)放包容的優(yōu)秀品格。

堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造教育強(qiáng)省新生態(tài)

文化自信的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校園文化建設(shè)作為教育強(qiáng)省建設(shè)的重要組成部分，要以更高站位謀劃文化育人戰(zhàn)略，將學(xué)生文化素養(yǎng)、學(xué)校文化建設(shè)成效納入教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)，形成“教育+文化+科技+產(chǎn)業(yè)”的融合發(fā)展格局，讓文化自信不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，更轉(zhuǎn)化為自貿(mào)港建設(shè)的實(shí)際效能。一方面，要推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實(shí)辦好人民滿意和自貿(mào)港建設(shè)需要的教育。基礎(chǔ)教育是“基點(diǎn)”，要加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，保障每個(gè)孩子享有公平的受教育機(jī)會(huì)。要持續(xù)提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，推動(dòng)學(xué)前教育毛入園率、義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率達(dá)到較高水平。要抓好投入保障、學(xué)校布局規(guī)劃、教育教學(xué)改革、學(xué)校管理水平提升、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、教育數(shù)字化建設(shè)、學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展按時(shí)有序有力推進(jìn)。要實(shí)施縣域高中振興工程和薄弱學(xué)校提升工程，推進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，有效促進(jìn)縣域高中整體提升、辦出自貿(mào)港特色。另一方面，要大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，合理配置教師資源，完善教師培訓(xùn)體系，優(yōu)化師范生培養(yǎng)，提升中小學(xué)教師教書(shū)育人能力。繼續(xù)實(shí)施“名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程”“‘雙師型’教師培養(yǎng)計(jì)劃”，持續(xù)提升義務(wù)教育專(zhuān)任教師本科及以上學(xué)歷比例，將文化素養(yǎng)納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核體系，培育一批具有文化自覺(jué)的教育領(lǐng)軍人才；在國(guó)際人才引育方面，落實(shí)“四方之才”匯聚計(jì)劃，提供政策支持，吸引全球教育精英、文化人才投身自貿(mào)港建設(shè)，打造人才集聚的“強(qiáng)磁場(chǎng)”。

文化興則事業(yè)興，文化強(qiáng)則根基牢。在海南自貿(mào)港建設(shè)的征程中，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為燈塔，堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的初心本源，踐行“以文育人、以文化人”的使命擔(dān)當(dāng)，在傳承中厚植文化根脈，在開(kāi)放中拓展國(guó)際視野，在創(chuàng)新中激發(fā)文化活力。以校園文化建設(shè)為支點(diǎn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)自貿(mào)港建設(shè)重任的時(shí)代新人，讓文化自信的光芒照亮海南自貿(mào)港建設(shè)的新征程，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)海南教育的智慧與力量。

（作者系海南省人民政府教育總督學(xué)）